בתי ספר רבים הכניסו בשנים האחרונות לתוכניות הלימודים שלהם את הלמידה מבוססת הפרויקטים (PBL). במסגרת זו מבצעים התלמידים תהליכי חקר ויוצרים תוצרי למידה מגוונים. בבית הספר שלי סיימנו את השנה הרביעית בה השתמשנו בשיטה הפדגוגית הזו. אני מצרפת כאן קישורים לקריאה למי שלא התנסה בשיטה עד כה ולא מכיר אותה.
- למידה מבוססת פרויקטים – המכון לחינוך דמוקרטי
- כיצד עובדת למידה מבוססת פרויקטים – הגיע זמן חינוך
- וישנה גם הכשרה של משרד החינוך: למידה מבוססת פרויקטים באגף א' לפיתוח פדגוגי
אני לא רוצה להיכנס כאן להסברים על השיטה אלא להתייחס רק לשתי נקודות שלדעתי כל השיטה קמה ונופלת עליהן: החיבור של צוות המנחים (צוות ההוראה) והתלמידים לפרויקט ותכנון מוקפד שלו.
החיבור של הצוות והתלמידים
למידה מבוססת פרויקטים היא לא למידת חקר רגילה. כל צוות המורים המלווים את התהליך צריך להתרגש ממנה. אם אנחנו לא נתרגש מהתהליך, לא נצליח להדביק את התלמידים בהתרגשות, ולמידה ללא רגש, היא למידה ללא סקרנות, שתוביל את הילדים לתהליך שלא יהיה משמעותי עבורם. הכוח שלנו כמורים הוא לאפשר לתלמידים שלנו את המרחב לעסוק בתחומים שרלוונטיים להם, מסקרנים ומרגשים אותם. כדי לעשות זאת, הם צריכים לראות את התרגשות גם בעיניים שלנו.
תכנון מוקפד
אבל…. התרגשות וסקרנות לא יועילו אם צוות המנחים והתלמידים לא ידעו בדיוק מה מצופה מהם בתהליך. לכך נדרש תכנון מוקפד. עלינו לקבוע מראש מה יהיו כל שלבי הפרויקט, מה יהיה לוח הזמנים, ולהכין מחוון מסודר שהתלמידים יכולים להבין ממנו מה בדיוק מצופה מהם בכל שלב בדרך.
אם הגעתם עד כאן ואתם נלהבים לגבי השיטה ורוצים להתחיל לתכנן את הפרויקט הבא שלכם, אני רוצה לספר לכם איך ויקיקידס יכולה לסייע לכם בתהליך.
באתר ויקיקידס ניתן לכתוב ערך לפי תבנית ידע שמשמשת כמחוון. הכתיבה יכולה ללוות את תהליך הלמידה או להוות תוצר שלו. איך עושים את זה?
ערכים בויקיקידס כמלווי תהליך למידה
בתחילת תהליך הלמידה התלמידים יוצרים ערכים ושומרים אותם כטיוטה. ערכים שמסומנים כטיוטות, שמורים לעריכה רק של התלמיד שפתח אותם. (שימו לב שניתן ליצור רק ערך אחד עבור כל נושא, לכן כדאי להקדים ו"לשמור" את הערכים שתרצו לחקור).
דוגמה: מחקר בגאוגרפיה העוסק במדינות
התלמידים פותחים בראשית הפרויקט ערכים על המדינות שבחרו. בכל מפגש עם המורה (המנחה את תהליך החקר) הם מתמקדים במאפיין מסוים של המדינה, כמו: מאכלים מיוחדים, ענפי כלכלה, צורת הנוף, אתרי תיירות מיוחדים, אישים מובילים במדינה וכ"ו. התלמידים חוקרים את המאפיין הנלמד במדינה שלהם ומוסיפים את המידע עליו לערך שפתחו בויקיקידס. כך בסיום תהליך הלמידה, לתלמידים יהיו ערכים שמכילים בתוכם מידע שלם על מאפייניה השונים של המדינה שחקרו. כמו כן, ניתן ליצור גם ערכים מקושרים עבור נושאים רחבים יותר.
ערכים בויקיקידס כתוצרי למידה
אפשרות נוספת לשימוש בויקיקידס במסגרת למידה מבוססת פרויקטים היא הכנסת תוצרי הלמידה למערכת ויקיקידס בסיום תהליך המחקר.
דוגמה: מחקר על דמויות מופת
מחקר על דמויות מופת יכול להיות כחלק מתהליכי PBL רבים כמו חקר משוררים או אמנים, מחקר התבגרות הבוחן עם התלמידים מה ירצו להיות כשיגדלו, מחקר על המצאות ששינו את העולם ועוד אין ספור דוגמאות. התלמידים חוקרים את דמות המופת בה בחרו, בהתאם למחוון שקיבלו מהמורה המנחה, המורה בודקת את המידע בכל דרך שבה תבחר (הדפסה, כתיבה במחברת, הצגת מצגת בכיתה), שולחת את התלמידים לתקן את הדרוש תיקון (שכן אחת מהפרקטיקות המרכזיות בלמידה מבוססת פרויקטים היא טיוטות מרובות), ורק לאחר שתוצרי הלמידה מוכנים, התלמידים מעלים אותם למערכת ויקיקידס.
למה להעלות את תוצרי הלמידה למערכת ויקיקידס אם הלמידה כבר נעשתה בכלי אחר? משום שרק בויקיקידס תוצרי הלמידה של התלמידים נשמרים לאורך זמן ויכולים להעשיר את הידע של תלמידים נוספים. לבוחרים בדרך זו, של העלאת תוצרי הלמידה לויקיקידס בסיום הפרויקט, שווה לציין בפני התלמידים כבר בתחילת הפרויקט שתוצריו יופיעו באינטרנט ויוכלו לשמש תלמידים נוספים, כדי להעלות את רמת המוטיבציה של התלמידים בהשקעה במחקר שלהם.
שימוש בתבניות
תבניות הכתיבה חוסכות הרבה עיסוק לא נעים בהחזרת הילדים לשולחן העבודה. מבחינתנו המורים, התלמיד לא ביצע מחקר מקיף כמו שציפינו ממנו לבצע. הוא כתב את השטחי והברור ולא העמיק בנושא יותר מכך. השימוש בתבניות הכתיבה, משמש במידה מסוימת גם כמחוון ומאפשר לילדים להבין אילו רכיבים בנושא הנבחר דורשים את התייחסותו.
אתם כמובן מוזמנים להוסיף דרכנו למערכת, כל תבנית כתיבה שתרצו ובכל שפה שתרצו. החלום שלכם הוא המשימה שלנו!
בכל שאלה, הצעה או הערה – פנו אלינו
מאחלת לכולנו למידה משמעותית באמת בשנת הלימודים הקרובה!